Los alumnos de 1º ESO interpretan la canción de KOKOLEOKO
Bienvenidos a este blog, dedicado a la ampliación de los temas que tratamos en clase y donde publicaremos apuntes, trabajos y actividades relacionadas con la asignatura de música.
miércoles, 31 de octubre de 2018
ACTIVIDADES DE HALLOWEEN
Los alumnos del IES Francisco de Goya han realizado algunas actividades musicales con la temática de Halloween. Aquí os dejamos algunas de ellas
Los esqueletos 2º D
También han realizado unas terroríficas manualidades musicales
martes, 30 de octubre de 2018
Le subjonctif musical
Los alumnos de 2º de bachillerato de la optativa de música y francés han elaborado un video utilizando el photopeach. El contenido que hemos trabajado ha sido; EXPRESIONES CON SUBJUNTIVO Y SONORIZACIÓN DE IMÁGENES.
Aquí os dejamos el vídeo.
Le subjonctif on PhotoPeach
Aquí os dejamos el vídeo.
Le subjonctif on PhotoPeach
lunes, 29 de octubre de 2018
Creación de un proyecto eTwinning
Título
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UN VIAJE
MUSICAL
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Tema
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Aprendizaje
de la lengua y cultura francesas a través de la música.
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Francés
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Edad
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15-16
años
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Asignaturas
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Música
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Duración
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Un curso
escolar
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Competencias básicas
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Lengua
materna
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Aprender
a aprender
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x
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Idiomas
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x
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Sociales
y cívicas
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Matemáticas,
científicas, tecnológicas
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Iniciativa
y emprendimiento
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x
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Digitales
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x
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Expresión
cultural
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Objetivos y productos finales
esperados
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Objetivos:
- Fomentar la competencia lingüística
- Conocer y respetar las diferentes tradiciones - Conocer y respetar las diferentes culturas a través de la música - Compartir actividades a través de TwinSpace - Fomentar la música como lenguaje universal - Fomentar la competencia digital web 2.0
Productos:
Conseguir que los alumnos tengan curiosidad por
la riqueza cultural, que el idioma no sea una barrera; mejorar su competencia
lingüística y utilizando la música como lenguaje universal.
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Metodologías y procesos de trabajo
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Innovación
pedagógica y creatividad
Uno de los pilares de nuestro proyecto es la interacción. El profesor es el mediador-organizador del aprendizaje y el alumno es el protagonista del proyecto. Ello supone un auténtico cambio metodológico volviendo la mirada a la actividad del alumno y al aprendizaje más que a la enseñanza.
El trabajo del
aula ha de ser activo, de investigación y conlleva una mayor
implicación personal del grupo, ya que resulta más
motivador.
La dimensión europea Pretendemos desarrollar una conciencia del sentimiento europeo a través del trabajo en equipo y la convivencia entre estudiantes. Los alumnos van a vivir en un contexto nuevo, como ciudadanos europeos, crecerán y se formarán como personas lo que supone abrir la escuela a otra dimensión, ampliar horizontes y derribar fronteras. Para los profesores supone compartir experiencias profesionales, establecer lazos de colaboración, intercambiar ideas y prácticas pedagógicas, constituyendo un excelente medio de desarrollo profesional y personal
Colaboración entre socios
Las TIC: compartíamos la idea de que el mero uso de las TIC no iba a proporcionar experiencias enriquecedoras si las tareas que planteábamos para nuestros alumnos eran las mismas pero "informatizadas". Las TIC tenían que servirnos a los profesores para "aprender a emprender" nuevos caminos y nuevas formas de enseñar que nos lleven de modelos basados en la transmisión de información, en el trabajo individual y en la realización de actividades reproductivas del conocimiento a modelos más valiosos e innovadores. Las TIC nos debían ayudar además a dar una respuesta más ajustada a las necesidades de nuestros alumnos y mejorar la atención a la diversidad. |
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Actividades principales y tipos de
herramientas previstas
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El trabajo se va a realizar en tres fases,
correspondientes a los tres trimestres escolares. Utilizaremos como medio de
comunicación TWINSPACE, blog a modo de diario, foros donde los alumnos pueden
intercambiarse mensajes…
Diseño de un logo y elaboración de una melodía para el proyecto. Fase 1: PRESENTACIONES: Alumnos, entorno e intereses (padlet, vídeoconferencias, vídeos…) COMPOSITORES DE MI PAÍS (thinglink) TARJETAS NAVIDEÑAS (e-mail, exposición de tarjetas en el blog) Fase 2: POEMAS MUSICALES; lectura de poemas con música, elaboración de raps, (podcast). Fase 3: Canción versionada en diferentes idiomas de los centros asociados (grabación de vídeo y difusión en el blog) |
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Evaluación, seguimiento y difusión
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Planificar nuestra
evaluación es muy importante para saber si hemos logrado nuestros objetivos.
Usaremos diferentes herramientas que evalúen competencias básicas y
habilidades adquiridas. Realizaremos un seguimiento continuo de las
actividades y al final de cada trimestre, haremos una pequeña evaluación para
ver lo aprendido y poder mejorar o corregir errores para ocasiones
posteriores. Del mismo modo, al finalizar nuestro proyecto utilizaremos una
rúbrica que nos permita saber el grado de consecución del mismo.
La difusión es un pilar
fundamental de nuestro proyecto y lo llevaremos a cabo a través de Twinspace, del blog del Centro y
los departamentos implicados, programas de radio local, periódico del Centro,
Twitter, …
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martes, 23 de octubre de 2018
FUNCIÓN SOCIAL DEL MÚSICO EN 10 PODCAST
Función social del músico en 10 podcast
El trabajo se entregará en forma de audio, lo que se conoce como podcast, para ello tenéis que abrir una cuenta en Souncloud.
Trabajo: Función del músico y su evolución
ÁMBITO
TRABAJO
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POSIBLES
PERSONAJES (ELEGIR UNO DE LA LISTA O EL QUE TU PROPONGAS)
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ALUMNO/A
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Edad media I:
El monje músico y compositor anónimo
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Edad Media II:
El goliardo
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Edad Media
III: El juglar
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MARCABRU,
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Edad Media IV:
El trovador
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MARTIN CODAX,
ADAM DE LA HALLE,
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Renacimiento:
El maestro de capilla
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TOMÁS LUIS DE
VICTORIA, PALESTRINA,
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Barroco: El
maestro de capilla
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JUAN SEBASTIAN
BACH,
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Barroco II: el
compositor y empresario teatral
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GEORGE F.
HAENDEL
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Barroco III:
el cantante castrato
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FARINELLI
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Clasicismo I:
el sirviente músico
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JOSEPH HAYDN
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Clasicismo II:
el genio incomprendido
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WOLFGANG
AMADEUS MOZART
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Romanticismo:
el músico autosuficiente
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LUDWIG VAN
BEETHOVEN
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Romanticismo
II: el intérprete virtuoso y compositor
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PAGANINI,
FRANZ LISZT, F.CHOPIN
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Romanticismo
III: el genio con éxito
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RICHARD WAGNER
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Siglo XX: el
músico bohemio
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DEBUSSY, ERIK
SATIE
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PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DEL
TRABAJO
1.
Documentarse sobre el músico/ rol de músico
elegido
2.
Elaborar un dossier escrito sobre el mismo con
los siguientes puntos:(1 folio por una cara mínimo y las dos caras máximo)
a.
Brevísima reseña biográfica (dónde y cuándo
nació, lugares en los que residió, donde y cuando murió)
b.
Cómo adquirió sus conocimientos musicales (de
padre a hijo, escuela , conservatorio, academia privada, institución
religiosa...)
c.
Dónde ejerció su profesión (nombre de las
ciudades y de las instituciones, p.ej. Salzburgo, palacio arzobispal en el caso
de Mozart)
d.
Cómo y de quién obtenía la remuneración por su
trabajo (por ej. de una comunidad de monjes y en especie, no en dinero o de un
patrón anualmente mediante un salario, o por la venta de sus partituras, o de
sus conciertos etc).
e.
Cómo y dónde vivía (casa propia, casa de su
señor, monasterio, palacio, etc).
f.
Consideración social (si era conocido su trabajo
o anónimo, si era valorado socialmente, si su condición de músico era un modelo
para los jóvenes o todo lo contrario, si era admirado etc).
g.
Cualquier otra cosa que se te ocurra y que contribuya
a aclarar el papel social que jugaba en su época el personaje elegido.
3.
grabación de un podcast con Soundcloud
a.
tienes que hacerte una cuenta (gratuita) y
grabar tu informe a través de un smartphone o un micro conectado al ordenador.
Si no tienes ninguna de estas cosas en casa lo puedes hacer en el instituto en
la biblioteca o durante una hora de clase de música en el aula de informática.
lunes, 22 de octubre de 2018
miércoles, 17 de octubre de 2018
MI IMAGEN MUSICAL
ACTIVIDADES SANTA CECILIA
Para celebrar el día de Santa Cecilia, patrona de la música, vamos a realizar una actividad dirigida a todos los alumnos de música.
La actividad consiste en realizar una fotografía personal con una temática musical, a la que se le añadirá una frase y una obra musical. Para ello podéis seguir los siguientes pasos, el segundo paso "añadir música es voluntario"
- Realizar una fotografía con temática musical, con la que os sintáis identificados. Una vez hecha la editamos con algún programa de edición de imágenes, por ejemplo PIZAP, donde se añade el texto. Una vez que tengo la imagen con su texto, la descargamos.
- VOLUNTARIO: Para añadirle música podemos utilizar el programa THINGLINK. (Hay que registrarse). Esta herramienta nos permite subir la imagen diseñada y enlazarle una obra musical directamente de youtube.
Es una actividad musical y artística donde se una música, texto e imagen.
Una vez realizada se imprimirá en buena calidad para hacer una exposición en el centro y se enviará a la profesora para ponerlas en el blog de música.
Ésta es mi imagen, si psáis el ratón por encima de ella os aparecerá una canción que he enlazado de youtube.
Espero que os guste
Ésta es mi imagen, si psáis el ratón por encima de ella os aparecerá una canción que he enlazado de youtube.
Espero que os guste
ANÁLISIS DE UN PROYECTO
Después de leer varios proyectos en etwinning, me ha llamado la atención el siguiente:
Título; ABIERTA MENTE
Título; ABIERTA MENTE
- Idiomas; Deutsch, español, français, italiano
- Rango de edad; De 16 a 18
- Asignaturas; Educación Plástica, Informática TIC, Lenguas extranjeras, Música
- Este proyecto me ha parecido interesante porque se centra en conocer características propias de la cultura de los países implicados, para que se puedan identificar similitudes y diferencias. Este tema me gusta porque está relacionado con mi futuro proyecto.
- Items para analizar el proyecto:
- INNOVACIÓN E INTEGRACIÓN CURRICULAR: 3 puntos, me parece que los objetivos, contenidos y metodología son claros y se adaptan a las áreas implicadas
- COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN: 3 puntos, los centros que participan son de nacionalidad mixta y está claro cómo van a colaborar en la creación e intercambio de tareas.
- USO DE LA TECNOLOGÍA: 3 puntos, se plantea un buen uso de la tecnología, usando twinspace para la comunicación entre alumnos
- RESULTADOS, IMPACTO Y DIFUSIÓN: 2 puntos, me parece que falta información sobre la difusión del proyecto y los resultados en la comunidad educativa y fuera de ella.
miércoles, 10 de octubre de 2018
BOCETO DE PROYECTO
PROYECTO ETWINNING
- Datos generales:
Título: UN VIAJE MUSICAL
Edad y cantidad de alumnado participante: 15 Y 16 años, dirigido a un grupo-clase de 30 alumnos
Etapa y áreas educativas: Segundo ciclo de secundaria. Las áreas implicadas son música y francés
Duración estimada: un curso escolar
- Objetivos
- Conocer y respetar las diferentes tradiciones
- Conocer y respetar las diferentes culturas a través de la música
- Compartir actividades a través de TwinSpace
- Fomentar la música como lenguaje universal
- Fomentar la competencia digital web 2.0
- Proceso de trabajo:
Fase 1:
PRESENTACIONES: Alumnos, entorno e intereses (padlet, vídeos…)
COMPOSITORES DE MI PAÍS (thinglink)
TARJETAS NAVIDEÑAS
Fase 2:
POEMAS MUSICALES; lectura de poemas con música
Fase 3:
Canción versionada en diferentes idiomas de los centros asociados
Los alumnos implicados estarán en comunicación con los del centro asociado, siempre bajo la supervisión de los docentes de ambos centros. Se favorece la participación activa del grupo (profesores y alumnos) así como, el desarrollo de la creatividad.
- Resultados finales esperados:
Las nuevas tecnologías despiertan en los alumnos una gran curiosidad, por lo que las herramientas que nos ofrece etwinning nos permiten motivar a nuestros estudiantes y conseguir los objetivos planteados.
sábado, 6 de octubre de 2018
lunes, 1 de octubre de 2018
REGISTRO Y COMIENZO
Registro en ETWINNING
La plataforma etwining la queremos utilizar para nuestro proyecto y aunque ya estába dada de alta, con la actividad de este curso, he podido modificar y ampliar información. Así como tener contactos nuevos que van a ser de mucha utilidad en actividades posteriores.
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